最新教育心理学心得体会 最新教育心理学心得体会篇 1 很认真的把绍瑞珍老师的《教育心理学》读了一遍，感觉是如沐春风，豁然开朗。通过读书，使得教育教学中的一些做法找到了理论依据;澄清了一些错误的、想当然的想法;更是学到了有效教学、学习和管理的方法与技巧。结合自己的阅读，谈谈体会。 一、教育心理学已经不再仅是纯粹的理论讨论，实际应用越来越多 以前，见到过几本教育心理学的教科书，总的感觉是理论叙述比较多，尽管内容很好，但和实践总有段距离，况且由于自己对理论的认识比较肤浅，导致有些内容无法有效实践，得不到期待的效果。但在本书中，作者以现代心理学的最新讨论成果为背景，系统阐述了教学、学习等诸方面的内容，且和实际情况联系密切，比如陈述性知识和程序性知识，从知识的表征到获得的过程，以及如何有效保持等各个方面深化浅出的做个介绍，并且因为内容结构组织的好，读起来也不费劲，确实是一种豁然开朗的感觉。 二、教育心理学应该是老师专业化成长的必修课 作为一线老师，很多时候其实就是在根据经验教学，但仅凭经验必定导致老师教育教学的专业化水平偏低，而错误的经验给学生带来的后果更是无法弥补，所以，强调老师的专业化成长是越来越重要的事情。 在陈琦和刘儒德主编的《当代教育心理学》中，提到这样一个问题：当学生反复擅自离开座位时，老师应该怎么办?根据一般的经验，老师要提醒学生留在自己的座位上，并且这样做也能帮助学生记住这条上课的纪律。但讨论发现，对于小学生来说，这样做的结果是学生离开座位的想法会越来越强烈，因为学生是在通过这一行为引起老师的注意，所以，当老师置这些学生于不顾，转而表扬那些不动的学生，离座率就降低了。由此可见，教育工作不能再仅凭经验。 对于如何教学，如何有效教学，如何促使学生理解知识的意义并长期保存，如何促进能力的提高等等问题，现代教育心理学已经作出了比较有效的讨论和解释，只有遵循科学理论，我们的教育教学工作才能高效进行。作为老师，假如不能掌握这些理论，不能有意识的应用，至多算是一个教员，一个低水平的教员。 三、只有掌握教育心理学理论，才能科学、有效的教学 读完这本书，最大的收获应该就是澄清了错误观念，坚定了用科学指导实践的信心。 比如书中在谈到了原有的知识和技能在有效学习中的作用，并提到了古训：“以其所知，喻其不知，使其知之。”而在自己的教学中，对这条的理解并不深刻，有时根本不去考虑学生原有...
