中心校构建理想课堂教学实施方案根据教科局的课堂教学改革方案，结合我乡实际，确立推动课堂教学改革的工作新思路。努力实理想课堂，让教学讨论为理想课堂插上飞行的翅膀。一、基本理念（一）通过课堂教学改革，使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的进展。课堂上老师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其是那些“学困生”。（二）老师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。（三）树立“先学后教，合作高效、当堂训练”的课堂教学观念。（四）授课中体现精讲多练。对于难懂的，老师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生训练支配的时间不少于 15 分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高他们的主动性和积极性。二、改革目标课堂教学改革应致力于提升各学科老师专业素养和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参加性、积极性、主动性，培育学生能力，提高学生素养，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培育学生的独立性和自主性，促进学生在老师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分进展。努力达到课堂操作的基本要求：（一）落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线（二）提倡“三自”—自主学习、自主探究、自主沟通（三）鼓舞“三动”—动脑、动口、动手（四）实现“三会”—学会、会学、会用（五）进展“三维”—认知、情感、技能从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。三、确立模式各校尝试构建“双五”理想课堂教学模式。“双五”即课堂教学渗透“五主”理念，课堂操作落实“五环节”。 “五主”即“以学生为主体，以老师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以进展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面进展。 “五环节”即“导、预、探、练、测”。导：创设情境，导入新课。一个好的导课设计，意味着成功了一半。这里因科目、课型不同，采纳复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。预：预习反馈，找出问题。预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，老师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。老师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会。做到心中有数，为精讲做准备。探：尝试探究，点拨升华。对找出的疑难问题，采纳小...
