编号全国教育科学规划课题申请•评审书课题名称广州大学城大学生主观幸福感研究课题负责人四、课题设计论证•本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值;•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。邙限 3000 字内）一、课题核心概念的界定幸福感是人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础，对自我存在状态的主观心理体验，是由动机、目标、认知、情感、人格等心理因素与外部因素交互作用而形成的一种心理功能状态。主观幸福感的哲学背景是快乐论，把幸福感定义为个人根据自己的标准对生活进行评价，并由此产生情绪状态，强调快乐的主观性。其基本特点是：（1）主观性；（2）稳定性;（3）整体性。主观幸福感的核心概念与操作指标就是生活满意、正性情感与负性情感,这也是 SWB的三个维度，虽然这三个维度存在共同变化的倾向，但有时变化又可能不一致，各个维度既相互关联又相对独立，影响因素也不尽相同。二、立项依据（一）国内外研究现状1、国外研究状况国外对主观幸福感的关注开始于 20 世纪 50 年代左右，目前已经进行了大量的研究,形成了主观幸福感的不同研究阶段及研究取向。研究主要经历了两个阶段，第一个阶段是描述阶段；第二个阶段是解释阶段，在此阶段主观幸福感的测量也取得很大进展，发展了对主观幸福感的多项目测验。主观幸福感国外研究多建立在成年被试基础上，专门针对大学生主观幸福感的研究在资料搜集过程中发现并不多见。Diener 等对大学生进行过系统的研究，编制了国际大学调查量表，对大学生主观幸福感、生活满意度、积极情感、消极情感、外在准则、自我体验进行测量。2、国内研究状况我国对主观幸福感的研究始于 20 世纪 80 年代中期，目前尚处于描述阶段和探究主客观预测因素的阶段，研究对象主要为老年人、大中小学生和教师等特殊群体。郑雪等人对广州大学生的主观幸福感的研究结果表明：主观幸福感主要是由积极情感、消极情感和生活满意度决定的。严标宾等人还对来自 48 个国家和地区的大学生幸福感做跨文化的研究，发现积极情感、消极情感、生活满意度、自我体验和外在准则都是主观幸福感的有效预测变量。（二）选题意义及研究价值1、选题意义了解大学生的主观幸福感状况，一方面可丰富和深化主观幸福感的研究，另一方面又有利于改善大学生的生活质量，提高他们对各生活领域的满意度，令其体验到更多积极的心理状态，这...
