李清照声声慢的教案篇一：李清照《声声慢》公开课教案】《声声慢》公开课教案l
y【教学目标】1、了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格；2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感；3、体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧孤高的灵魂
【教学重难点】1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导；2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入——李清照前期代表作《如梦令》和《点绛唇》（引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐）从《如梦令》和《点绛唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢
明确：开朗活泼快乐是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作
但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绛唇》风格截然不同的一首词——《声声慢》
这首词被誉为“千古绝唱”
下面，我们先一起来读读这首词
二、朗读《声声慢》（学生集体配乐朗读）三、整体感知读罢此词，你感受最深的是什么
——愁四、诗歌赏析——如何写愁既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的
先来探寻第一个问题：（一）怎样入愁入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚
”寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢
动作若有所失寻觅无果冷冷清清，是什么冷清呢
环境处境冷清心境清冷凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢
沉痛凄厉所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调
悲苦愁绝（二）赏意象品愁情同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意
什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象
清照在写作愁情的
