东边朱小学校本教研制度为加强和改进学校教研工作，提高全体老师课改实验的能力，发挥教科研工作在推动课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。 一、指导思想全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以老师为讨论的主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。二、基本理念 以新课程为导向，以促进学生和谐进展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师为教研的主体，强调理论指导下的实践性讨论。讨论和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的进展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、总体要求 校本教研的目的是推动新课程实验的开展及老师素养的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生进展和老师自我提升上，努力实现“三个转移”，推动新课程实验的顺利开展。 切实加强对新课程实验教学讨论工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参加的教学讨论管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 四、主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验沟通、调查讨论、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为老师参加校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1．自我反思。老师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合老师专业进展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定...
