特级教师精妙的课堂语言--小学教学语言艺术

特级老师精妙的课堂语言--小学教学语言艺术听过特级老师讲课的老师和同学们，都不得不供认特级老师们的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力之源，来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜亮让人回味无穷的课堂语言。 一、讲述性语言：行云流水，一言一语皆幽默。 教育家斯维特罗夫说： “教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了赢得同学一笑，它在给同学以愉快欢悦的同时。促使同学深化思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。 特级老师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色。在教《我爱故乡的杨梅》时，于老师请一个同学朗读课文，让其他同学边听边想象情节。同学声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的果园。 这个同学读完后。于老师看了看全班同学，煞有介事地说： “陆晓荣听得最投入。我发现他在边看边听的过程中，用劲咽过两次口水。”回过味来的同学们都会心地笑起来。于老师接着说：、“课文中描写的事物，肯定在他的头脑中变成了一幅鲜亮生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃杨梅的情景，仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由得流出了‘哈喇子’ ……”同学们都哈哈大笑起来。于老师又郑重其事地说： “假如读文章能像陆晓荣这样。在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，那就证明你读进去了．就证明你读懂了。老实说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发现罢了。”同学们笑得更厉害了。 在这节课中．于老师用幽默的语言，把一个重要的读书方法——“边 读边想象，把笼统的文字还原为生动的画面”讲出来了，而同学们发自肺腑的笑声。则表示着他们对课文的理解和对老师语言能力的折服与钦 佩。 二、问答性语言：巧设机关，一问一答求互动。 课堂上．老师精心设计的问题，犹如一个个路标，可以使同学进入柳暗花明又一村的境界。 特级老师贾志敏在教《两个名字》一课中的“我有……你也有……哈哈，我们都有”这一句式时，信步走到同学们中间，同同学们进行了轻松愉快的对话。 “你好，我有一支铅笔。”贾老师左手举起一支铅笔．右手握着一位小朋友的手说。 “您好，我也有一支铅笔。”小朋友兴奋地站起来．也举起了自身的铅笔。 接着．贾老师亲切地示意这位小朋友和自身一起说：“哈哈。我们都有一支铅笔。” 小朋友们纷纷争着和老师对话。这时，贾老师却让小朋友们先说...