?网络环境下历史学科讨论性学习的讨论?课题结题讨论报告 武进区洛阳中学 常州市现代教育技术讨论课题组 执笔：严志才 一、问题的提出： 讨论性学习是国家教育部通过法令的形式予以肯定和推广的一种新型的学习方式。国家教育部 2000 年 1 月公布的?全日制普通高级中学课程方案(试验修订稿)?中决定要在普通高级中学教学中开展讨论性学习活动。这是我国高中课程改革的一项重大举措。“讨论性学习是学生在老师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行讨论，并在讨论过程中主动地猎取知识、应用知识、解决问题的学习活动。〞讨论性学习的核心是“要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培育学生创新精神和实践能力，推行素养教育的一种新的尝试和实践〞。学生通过讨论性学习体验和掌握科学讨论的一般过程和方法，培育科学精神，学会与人交往，形成团队合作精神。而长期以来我们老师进行的是传授式(或曰填鸭式)教学，我们学生进行的是接受式学习，评价学习好坏的标准就是接受知识的多少。这种传统的学科教学方法和评价标准已无法适应学生创新意识、创新能力培育的要求。讨论性学习就是我们基层老师和学生向往已久的学习和评价方式。讨论性学习必定要与网络技术相结合。因为，我们正经历着由工业文明向信息文明转变的历史时代——信息化时代。信息化给我们人类带来巨大的变化，形成了与工业化时代不同的信息文化，即“网络空间化〞。网络化必定对教育产生巨大影响，教育思想、教学方法、教学内容以及教育体制都将适应新时代教育的开展而发生较大的转变。网络技术是双向沟通模式的代表媒体；网络提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源；网络为探究学习方式提供了极佳的交互手段；网络技术为构筑开放型的学习环境提供了可能。而这些特点，是其他媒体、其他手段所无法比较的。通过网络，学生可以跨时空地与不同年龄、不同性别、不同知识背景甚至不同种族的人们相互沟通、相互学习。因此，网络环境下的讨论性学习应成为学习的主流，他不只是目前我国高中学生的一种学习方式和一门课程，应是终生学习的一种主要方式。在信息技术如此兴旺的今日，创新能力是与信息的猎取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的。因此，探讨如何通过网络环境下的讨论性学习，培育学生的创新能力与实践能力尤为重要。从这个角度看，讨论性学习在信息时代的开展必须要得到以计算机和网络技术为代表的信息技术的支持。从另一方面看，对于网络教育...
