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船长教学设计

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船长教学设计第 1 篇:船长教学设计教材分析: 这篇课文是一篇独立阅读课文,节选自法国著名作家雨果先生的短篇小说《船长》。 课文记叙了在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时,船长哈尔威镇定自若,指挥 60 名乘客和船员安然脱险,自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。文章从多方面刻画人物形象。如运用动作描写,突出人物性格,在客轮遇险后,哈尔威船长“沉着镇定地指挥着,控制着,领导着”,下达着命令,一切都在听从他的调遣,危险中还不忘抢救见习水手克莱芒,突出了他果断、坚决、友爱的性格。再如运用特定镜头,展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。”一个典型的特写镜头,展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。 学情分析: 对于十一、二岁的孩子来说,理解故事的情节不成问题,但是否真正能感受到船长在面临危险时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢?为此,我根据学生具有对船长品质的情感认同,但苦于没有危险时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点,选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点,以实现理想的教学效果。 教学设计理念: 《语文新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念,本课教学将着眼整体,通过创设情境,激发学生学习的兴趣,引领学生在比较与联系中自主探究,在朗读与静思中深刻感悟,全面提高语文素养。 教学时间 一课时(40 分钟) 教学目标 一、情感态度与价值观 1.感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的品质。 2.让学生受到人性美的教育。 二、过程与方法 1.通过自主感悟和合作沟通,在朗读中升华情感。 2.通过重点部分的学习感悟写法,指导记忆方法练习背诵。三、>知识与技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系课文内容理解课文中的重点句,尤其是课后练习 4 中的两个句子。 教学重点、难点 1.理解课文的重点句,感受哈尔威船长的精神品质。 2.学习课文写法,背诵课文片段。 教学资源 自制的多媒体课件 教学过程: 一、导入新课,设置悬念。 同学们,你觉得生活中什么样的人可以称为“英雄”呢?一个英雄人物在面对生和死的考验时,他会有什么表现呢?是啊,疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前最能显示出一个...

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