《触摸春天》第二课时教学设计 一、教学目标： 知识与能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考。情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 难点：懂得热爱生活，珍惜生命。 三、教法与学法 教法：引导启发法 讲授法 学法：朗读品悟法 讨论法 四、教学准备：多媒体课件、音乐 五、教学过程 (1)歌曲、谈话导入：师：孩子们，在我们走进故事之前老师想请同学们站起来，和老师一起演唱一首歌曲，你们同意吗生：回答-----播放歌曲《春天在哪里》师：看来同学们都有着一副好嗓子，真是棒极了。就像歌词里说的一样，春天在我们小朋友的眼睛里。那么老师的问题就来了，在你们的眼睛里，春天是什么样的呢生：五彩缤纷、鲜花盛开、绿树成荫等。师：哇，从你们的描述中，老师已经感受到春天的美了！上节课我们初步学习了一篇关于春天的课文，也认识了一位新朋友-----宁静，我们知道了她是一位----盲人。那现在就和老师一起走进这位盲女孩的世界吧，和她一起去-----触摸春天（板书课题）齐读课题。 (2)细读课文，品味“奇迹” 1.请选择你喜爱的方式读课文，想想：盲童宁静在触摸春天的过程中，制造了哪些奇迹用波浪线勾出来，并做简单的批注。 2.学生按要求学习、批注。老师巡视指导。 3.沟通：宁静在触摸春天的过程中，制造了哪些奇迹 出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅 师：同学们，你们有见过盲人走路吗是怎样的----请学生模仿盲人走路。可宁静也是一个盲人，她却走得——（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）--板书：走得流畅 继续沟通：宁静还制造了哪些奇迹呢出示句子：宁静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，读得真有感情。孩子们，我们想一下盲女孩宁静她是用什么来触摸的春天她的触觉多么敏锐，她对这些花又是那么熟悉。所以，她才能那么准确地把手伸向月季花。她又制造了一个奇迹！（有感情地朗读）继续沟通：宁静还为我们制造了什么奇迹出示句子：宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女...
