这个方法太笨啦——平行四边形的面积_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ “这个方法太笨啦” 在上“探究活动（一）平行四边形的面积(新世纪版教材五年级上册)”一课之前，除了自己“精心准备”好了教学设计以外，还让学生带上了“综合实践活动材料袋”与剪刀
一切妥当，轻装上阵
师：前几节课咱们用了很多种方法，解决了“比较图形的面积”和“地毯上的图形面积”一些问题
现在还有一个任务需要你们帮忙解决
（学生屏住了呼吸，瞪大了眼睛看住我
嘿嘿，就知道你们好奇，逗你呐
） 师：学校想在教导处门前的那个长方形花坛里，设计一个这样形状的图案（把底 4m高 3m 的平行四边形纸片放到了实物投影仪上），现在想请你计算出这个图案的面积
你们有办法解决吗
（学生迟疑了几秒钟，我提示从材料袋中拿出一个平行四边形来观察） 生 1：可以用数方格的方法来数一数
（哈哈，正中我下怀
因为材料袋里有透明的方格片，加上前几节课的基础，学生很容易想到这个方法
） 师：可以啊，那你们就数一数是多少吧
（大多数学生纷纷开始用方格片套住平行四边形，准备数数啦
） 生 2：数什么啊
这个方法太笨了
真要是在花坛里，有那么大的方格片吗
（说话的是外号“猴子”的侯波涛
这小子思维特敏捷，就是发言太随意，往往脱口而出
听他这么一嚷，学生们都停止了动作看着他，随后又都看着我
有几个学生小声嘀咕着“就是啊，就是啊
”这个环节我真没有想到这么快就到了，原打算让学生数过后我来提示过渡一下，结果竟让这小子一句道破啦
我略一沉思） 师：咱们不是为了便于讨论，把它缩小变成纸片了嘛
再说了， “笨方法”也是一种方法嘛
（听我这样一说，很多孩子来了劲
纷纷嚷道“就是啊，这叫做方法多样化”
呵呵，这帮孩子四年来还真学会了不少新名词啊
我话锋一转） 师：不过，侯波涛说的也很有道理，这种方法是有点
