远程研修观课有感 本次研修，通过观看平台提供的三节课我受益匪浅
三位老师让我更深刻地领悟到，推断教学设计是否有效，要看老师如何引领学生从起点走向目标
虽然几位老师的课各有千秋，老师对教材的讨论，对课标的把握，对学生的驾驭都非常到位，体现出了教材、学生、老师交融一体
一、创新与务实并重 三位老师的课让我深刻的感受到有效的课堂教学并不需要太多花哨的包装，回归课堂的原生态，让学生投入到课堂中去，在教学过程中提升学生的科学素养才是最根本的目的
情景导入部分简简单单，课件实实在在，但是切合课堂主题，能引发学生思考，吸引他们的注意力
例如鄄实验中学的老师在讲授《大气的运动——热力环流》时，开篇简单明了的提出问题：为什么在赤道、撒哈拉沙漠和中国的气候呈现出的特征不一致
引出本节课学习内容，并列举身边生活的例子为学生详细解释热力环流的形成过程，帮助学生理解掌握
和以往的传统课程相比，这几位老师的课在内容重组和课程设计独具匠心，激发学生积极主动的参加，自主探究，合作探究模式的应用使课堂成为学生展示自我的平台
二、从生活中来，到生活中去，两耳充闻天下事 在观看这几位老师的课时，我发现所有老师都注重了从日常生活入手，创设出合适的情境，让学生依据自身的生活经验，在讨论现实问题的过程中学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，让学习的目标不止于知识与技能
例如在讲授《锋面系统》这节课时，老师以以诙谐幽默的新闻视频天气报道开篇，既切合本节课的主题，又体现了对学生知识应用的引导
《人地关系思想的演变》这节课开始就以学生熟悉的学习图片引入新课，在教学过程中通过举例分析人地思想的演变，既让学生掌握知识，又对学生在情感态度价值观上产生影响
这个设计不光有“心”，更有“新”
因此，在新时期我们老师不仅要“一心只读教参书”，更要“两耳充闻天下事”
“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，这就需要老师善于留意生活
