一年级一班行为习惯养成工作总结 良好的行为习惯是基础教育的重要环节,是改进德育的重要方面.它是德育中最“实"的部分，是看得见、摸得着的。它可以为学生成才打下坚实的基础,同时它是全面贯彻党的教育方针的需要，是全面推动素养教育培育跨世纪人才的需要，是提高全民族素养的需要。下面就简单谈谈自己在培育学生的良好行为习惯上的一些做法。 一、训练法 习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果,必须经过长期、反复的训练才能形成。因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。 训练法对小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始,而是从实践中体验和训练出来的.一些大道理一时半会儿很难被他们理解，但是,在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处,慢慢就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性，因此他们会受益终身.训练是形成良好行为习惯的中心环节，没有训练就没有习惯。在训练中我做到三个结合： (1）激发兴趣与严格训练相结合 学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的,可养成的过程却是一个“痛苦”的过程,需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成,在训练中要强调“反复”、“严格”四个字,不怕麻烦.如：要求学生做课前准备,每节课前，我要求文娱委员带着念儿歌:“上课铃声响，赶快进课堂，书和文具盒,放在桌子上,上课仔细听，发言在举手，声音要响亮.”不过光“苦练"还不行,要把“苦练”与“趣练”结合起来，在每次写字时，我都要求学生把学过的《一尺一拳一寸》歌唱一遍，然后要求学生根据唱的来写字。因为学生毕竟年龄还小，假如一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。为了进一步调动同学们的积极性，老师要及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，养成姿势端正的好习惯。 (2）明确要求与具体指导相结合 对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求,指导具体”.如学生的作业习惯，首先制定了四条要求：一、写正确、二、写工整、三、正确率高、四、按时完成。用这四条要求常常指导孩子的作业，给予评判，好的给予等级评价，开展一日无错题活动.常常在全班展览，鼓舞本人，促进大家.为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导.另外，从...
