在培训（ A ）系统，要分析员工能力“理想状态”和“目前状态”之间的缺口。P163 (A)需求分析 (B)规划 （C）实施管理 （D)评估反馈（ D )模式适用于提供范围更广的培训项目和课程。P166 （A）学院 （B）客户 (C）矩阵 (D）企业办学与其他模式相比，企业办学模式（ AD ）。P166（A）培训传播的范围更广范 (B）倾向于各部门开发自己的培训项目（C）合并公司的方法和程序的培训 （D）遵循员工对学习负主要责任的原则（E）培训师既要向部门经理，又要向特定职能的部门经理汇报工作实施( B ）的企业在培训重点上更关注培育制造性思维和分析能力。P168(A）集中战略(B）内部成长战略（C)外部成长战略（D)紧缩投资战略关于“推断被兼并公司员工的能力"的培训，在采纳（ C ）的企业中更常见。P168 (A)集中战略 （B)内部成长战略 （C）外部成长战略内部成长战略的企业的培训重点包括（ ABE )P168 （A)企业文化的培训 （B)培育制造性思维和分析能力 （C）合并公司的方法和程序的培训 （D）帮助员工寻找工作技能的培训 （E）管理者的反馈和沟通能力的培训实施外部成长的战略的企业的培训重点包括（ AC ）.P168（A)团队建设 (B）向外配置的辅助培训（C）整合公司的方法和程序 (D）培育员工的创新能力（E)搜寻岗位、猎取工作的技能培训在员工对自我进展与对企业进展期望的比较中,假如持有（ B )态度的占绝大多数,虽然能在一定范围和一定程度上促进企业进展，但进展会十分缓慢也不可能长久。P169 （A)对企业的期望高，对自己的期望高 （B）对企业的期望高,对自己的期望低 （C）对企业的期望低，对自己的期望高 (D）对企业的期望低,对自己的期望低技能水平不高,但智力水平和心理品质都不错的员工,其人力资源素养结构属于（ B )。P170（A）进展型（B)限制型(C）衰退型（D)学习型在学习型组织中，“分权"的重要性体现在（ C ）。P178（A)形成多个自主管理团队（B）组织由愿景驱动（C）组织是自主管理的编平型结构(D)组织要不断学习某员工在项目开展的过程中不断进行自我批判、信息反馈和调整，这反映了学习型组织( C ）的特点.P178（A）员工个人终身学习 （ B ） 全员学习 ( C ） 学习工作化 （ D ） 团队学习在构建学习型组织的过程中，( B )可以促进形成自主管理的扁平型组织 P179 （A）建立共同的愿景 （B）将团队作为最基本的制造力单位 (C）将决策权延伸到组织底层 （D）支持每个员工充分地进...
