四边形的认识说课稿 玛纳斯第二小学 李亚美我今日说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》的第一课时。首先，我对这一课时的教材和学生情况进行简单的分析。一、教材和学情分析本节课是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形,也是以后进一步学习其它图形的基础.本教材安排了两个例题：例 1 是给四边形涂颜色,让学生从众多的图形中区分出四边形，感悟四边形的特点;例 2 给出了长方形和正方形各边的名称，为教学周长和面积做准备。让学生通过动手量一量、折一折等活动,发现并尝试总结归纳出长方形和正方形的特征.在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验,本节课学生将和老师共同参加一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能,通过找一找、涂一涂，说一说等活动，使学生体会四边形的特征;通过量一量、折一折等活动认识长方形正方形的特征，应充分给他们动手和表达的空间和时间。使学生形成合作意识，并具有观察问题、发现问题、解决问题的能力。二、说教学目标1、让学生通过观察,直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形。2、通过找一找、涂一涂，说一说等活动，使学生体会四边形的特征；通过量一量、折一折等活动认识长方形正方形的特征。3、培育学生的观察、比较和抽象概括能力。4、培育学生积极参加数学小学活动的态度，以及与他人合作的良好习惯.三、说重难点 重点：辨认四边形，理解四边形的特征. 难点:认识长方形与正方形的特征，区分长方形和正方形。四、说教法由于中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，并联系生活实际,为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参加知识的猎取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。五、说学法为了达到本节课的教学目标，我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法:动手操作的方法和观察比较法.通过找一找，涂一涂，说一说等活动，认识四边形及其特征。通过量一量、折一折等活动认识长方形正方形的特征.四、说教学程序（一）创设情境，引入新课首先我从学生从熟悉的校园情境引入，比较贴近学生的生活实际，容易使学生产生亲近感。让学生通过观察图中的各种图形,可以让学生从整体上感知了生活中的几何图...
