各位评委，各位老师：大家好，我是上苇中学八年级数学老师马伟娟.今日我说课的内容是人教版八年级下册第 11 章第二小节的《三角形的高、中线、角平分线》这一课。下面，我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计以及设计理念五大板块对本节课的教学进行说明。一、教材分析1、教材的地位和说明 这节课是在小学阶段感官的认识了三角形，三角形的高以及在中学阶段学习了线段的中点、垂线（七年级下册第五章—-相交线、平行线)、角的平分线（七年级上册第四章———几何图形初步）的基础上进行教学的。学习了这一课，对于学生增长几何知识、运用几何知识解决生活中的有关问题,起着十分重要的作用。它也是学习等腰三角形,等边三角形等后续知识的延续。2、学情分析 对于前面刚刚说的学生对已有理论知识的掌握,因此他们已经具备了做一条已知线段的中点,过直线外一点做已知直线或线段的垂线，通过折纸的方法做角的平分线等基本能力。因此对本节课三角形的高、中线、角平分线内容的学习已经有了一定的基础。不过垂线与三角形的高有何异同，线段的中点与三角形的中线有着什么样的关系，角的平分线与三角形的角平分线有着怎样的区别与联系?都将在这节课的学习中找到答案.3、教学目标分析 根据《基础教育课程改革纲要(试行）》结合数学教育的特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能,过程与方法,情感与态度等方面进行了近一步阐述。《标准》中不仅使用了了解（认识)、理解、掌握、灵活运用“等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（感受）、体验（体会）、探究”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。本节课的教学目标(1）知识与技能目标理解三角形的高、中线与角平分线的概念;会画三角形的高、中线与角平分线.（2）过程与方法目标 通过作三角形的三条高、中线、角平分线，提高学生的基本作图能力.提高观察能力，语言表达能力，进展推理能力.(3）情感态度与价值观 通过作图、观察、比较、描述图形等数学活动，让学生感受数学的严谨性,图形中蕴含的规律性，提高学生学习数学的热情及大担探究新知识的创新能力。4、教学重点和难点（1）教学重点 了解三角形的高、中线与角平分线的概念；会画三角形的高、中线与角平分线(2)钝角三角形高的画法二、教法与学法分析1、教法分析（1)情境创设 引导学生画出任意三角形的高，引出三角形的中...
