第一章 教育心理学概述1、教育心理学是一门讨论学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学和教育学的交叉学科.2、教育心理学讨论内容的五个要素:学生、老师、教学内容、教学媒体、教学环境 三个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程3、学生是学习的主体,任何教学必须通过学生起作用,他从两个方面影响学与教的过程:群体差异和个体差异.4、在教育过程中，老师是指导地位，在教学中起关键作用。老师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面.5、教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，表现为教学大纲、教材和课程. 在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是教学内容6、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。7、学习过程是教育心理学讨论的核心内容。8、在教学过程中，老师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息沟通，从而引导学生的理解、思考、探究和发现过程，使其获得知识、技能和态度。9、在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而三种过程交织在一起,相互影响。10、教育心理学的内容体系包括：总论、学习与学生心理、教学与老师心理11、教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用（下面是具体） 帮助老师准确地了解问题 为实际教学提供科学的理论指导 帮助老师预测并干预学生 帮助老师结合实际教学进行讨论 P7—8 例子推断12、教育心理学的进展经历了四个时期:初创时期：20 世纪 20 年代前 1903 桑代克 《教育心理学》西方第一本 他的心理学分为三部分,一是人类的本性，二是学习心理，三是个别差异及原因。进展时期:20 世纪 20～50 年代末 30 年代以后，学科心理学称为教学心理学组成成分 学习是所有教育心理学共有的课题成熟时期:20 世纪 60～70 年代末 是教育心理学成为一门具有独立的理论体系的学科 60 年代初，布鲁纳发起课改，自此没过教育心理学进展。完善时期:20 世纪 80 年代后 1994 布鲁纳 总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现为四个方面，主动性讨论、反思性讨论、合作性讨论、社会文化讨论13、我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924 廖世承编写了我国第一本《教育心理学》第二章 中（小）学生的心理进展与教育1、所谓心理进展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的系列心理变化.2、学生的心理进展有四个基本特征：连续性和阶段性、定向性和顺序...
