中班科学《我来帮你》说课稿中班科学《我来帮你》说课稿一、设计意图 《纲要》指出幼儿园的科学活动是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，以培育好奇、好问、好模仿的全面宝宝为目标。我们在班级区域的创设中开辟了科学区，这里投放了各种操作性强、可供幼儿进行自主探究的材料比如：有趣易变颜色丰富的扭扭棒、探究磁性的亲嘴鱼、来者一探。还有认知方面的如图形万花筒、可爱的小鸭、美丽的手提袋等使区域与学习生活互相服务。 二、目标 1.情景诱导探究使物体连接后救助朋友的欢乐. 2.在感知、操作、探究中积累使用工具进行“连接"的方法。 层次一的幼儿：能将插接的玩具用插、串等方法连接使之变长 层次二的幼儿:能大胆尝试借助工具胶水、双面胶、夹子等方法连接使物体变长 层次三的幼儿：鼓舞幼儿能挑战自我、尝试着用打结、拧的方法使物体连接变长。 三、活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿探究使物体变长的连接方法因此我将本次活动的重点确定为“在自主探究中感知连接的方法”。 难点是了解材料的特性找到连接的方法如有的材料是需要借用工具变长,有些则是不需要工具就能变长的。 四、说活动准备: 材料：纸条 吸管 雪花片 扭扭棒、绳子、布条、串挂的塑料玩具 辅材：胶水 夹子 双面胶 回形针 教具:有大树小河的背景图一张 立体教具两只小蚂蚁 五、说活动方法: 1。情景设置法 情景设置激发了幼儿的兴趣。幼儿在情景故事的引导下，调动了学习积极性.将中班幼儿的情感教育渗透在活动中，潜移默化地影响着幼儿的情绪和学习动力，幼儿在这样的情景设置中一步一步地进行探究学习. 2。操作探究法 提供丰富的操作材料帮助了幼儿的探究性学习。幼儿在材料的拼接中，尝试着怎样连接将其变长.这种探究性的科学活动很自然的融入其中，幼儿乐此不疲的反复尝试和操作,反复修改体验探究的乐趣。 3.经验分享法 活动后的分享、沟通起到画龙点睛的作用。幼儿主动表达自己探究过程,是帮助幼儿梳理已经探究过程的再现。但中班孩子受语言进展的影响往往不能完整地把自己所想、所做的用语言表达，所以我将幼儿分享、沟通、评价等适当地展示穿插到活动的过程中，另外幼儿的自我评价还依赖于成人的帮助.因此，老师有目的的点评也很重要。老师在有目的的向幼儿传递与他人合作的欢乐、做事专一、一心一意认真、同一种材料不同解决方法,都是在帮助幼儿回顾自己尝试探究的过程.在语言清楚的表达中，让幼儿重复...
