班主任工作经验沟通会发言稿各位领导、班主任： 大家好!今日，要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验更丰富的老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈自己在管理班级工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批判指正。 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培育一个健康向上的班集体,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。 1、保持对不同学生有不同的期望值。学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系,假如根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变.我们的学生在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注,在无形中是在否定他们作为学生学习的意义，对学生无疑是一种摧残，其实我们的学生在智力上一点也不比一中、二中学生差，试想：假如换成是你成天在老师的无视、同学的藐视中学习，你会有好的表现吗？肯定不会！我个人认为这也是他们日常行为法律规范差的根源所在，因为自己的努力得不到别人的认可,也就少了信心和兴趣，从而学会自暴自弃.然而，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，假如我作为班主任仍然给他们初中式的学习环境和状态，“流生"视乎在情理之中。在这点上，作为班主任首先要做的不是怎么改变学生的行为习惯,而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。从学生进入我的班级开始,我首先做的事不是怕学生惹事，而是故意给他们留一点点空间活动，然后我观察他们的行为，从中发现。在这,我找的不是他们的缺点,而是他们的长处,也或许说是他们的兴趣所在，然后根据他表现我个人认为可以看成是优点亦或是可以塑造的兴趣、爱好，当众给予充分的肯定，夸张点说我把它看成是我艳羡的特长，并提出我对他得期望，给他点进展方向上的心理暗示。这几届的班主任经历，我发现这种方法在绝大多数学生是见效的,至少我现在在我自己班级里就有好几个可以说是见效的案例.比如说：张成波个例、徐亚运个例.老师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，让他们重新找到那种丢失的爱，既然班主任充分的肯定和信任他的能力，他就会自然而然的跟随你事先为他设定好的轨迹去进展，学生在自身得到别人欣赏的同时就有信心去更加努力,慢慢地，他之前所有不好的行为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任刻意地去要求和强调怎么改变,我只需要针对学生差得行为习惯简简单单的一个提示(这...
