《正方形的判定》说课稿一、说教材 1、教材地位和作用《正方形》这节课是新课标沪版数学教材九年级上册第一章第三节的内容。纵观整个初中平面几何教材，《正方形》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识，并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。本节教材首先从平行四边形出发，给出正方形的定义，然后由正方形的定义导出正方形与菱形、矩形的关系，接着出了正方形的性质；通过设置“思考"栏目，探究四边形成为正方形的条件，最后由例题具体说明正方形的判定方法。这一节课既是前面所学知识的延续,又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:⑴ 知识与技能①、理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系． ②、掌握正方形的有关性质和判定方法．③、能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题．⑵ 过程与方法①、通过观察、实验、归纳、类比获得数学猜想，进展学生的合情推理能力，进一步提高学生逻辑思维能力．②、通过四边形从属关系的教学，渗透集合思想．⑶ 情感态度与价值观①、经历探究正方形有关性质和四边形成为正方形的条件过程,培育学生动手操作的能力、主动探究的习惯和合作沟通的意识．②、通过理解特别的平行四边形之间的内在联系，培育学生辩证观点．3、教学重点、难点学生在小学学过正方形，他们知道正方形的四个角都是直角,四条边相等,正方形的面积等于它的边长的平方。现在的教学是加深学生的理论知识，拓宽他们的知识面。本节课虽然是学习正方形的性质和判定，实际上应起到对平行四边形、菱形、矩形性质的复习、归纳和总结的作用。所以正方形的定义和性质是本章教学的重点。怎样判定一个四边形是正方形，这是本章教学的一个难点。因为没有具体的判定定理，学生不知道人哪里着手来判定一个四边形是正方形，具体证明时，常出现步骤混乱,或多用或少条件的现象,解决这个难点的关键是加强正方形概念的教学,讲清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。依据课程标准，在把握教材的基础上，确立如下的教学重点、难点： 教学重点:正方形的定义和性质教学难点:四边形成为正方形的条件教学关键：正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系二、说教学方法1、教法分析针对本节课的特点，采纳“创设情境—合作沟通—应用迁移-整理反思”为主线的探究式教学方法。 通过演...
