五年一贯制高职学前教育专业课程设置特点的探讨 ［文献标识码］A 一、前言 结合现今的专业人才培育实际情况来看，传统意义上配备有学前教育专业的师范院校办学理念由于受到课程本位以及老师本位的相关思想的直接影响，在教育过程中依旧保留着重视理论且忽略实践，重视学历水平的同时轻视能力技能培育的高校教育痕迹。据不完全统计,我国幼儿园数量逐年攀升,专业人才需求逐步扩大，当前幼儿园办校竞争日趋激烈，未来幼儿园进展生存的关键条件内容为实现幼儿老师专业技能以及素养水平的优化提升,这就要求五年一贯制高职院校进行学前教育专业合理的设置的时候需将社会进展以及专业自身当做是落脚点，充分结合学科进展趋势以及实际的社会需求，仔细完成专业建设规划,努力培育出职业技能优良且基本理论扎实、素养高尚的综合教育型人才. 二、五年一贯制高职学前教育专业特点及目标定位 讨论表明，五年一贯制学前教育专业设置的基本特点为，其落点高且起点很低，主要生源为初中毕业生，课程设置的目的在于针对专科层次人才进行优化培育，与此同时,该专业课程定向强且学制长,其专业定向是确保幼儿园老师拥有较高素养水平，学制长在于该专业隶属于五年一贯制.就目前的情况来看,基于新型的教育形势背景，社会针对幼儿老师角色实施全新定位，要求幼儿老师身兼多重职责，包括儿童进展促进者以及教育讨论者、自我成长者,同时针对老师素养提出更高要求，需要其必须充分正确全面掌握儿童实际进展能力，在日常教学进程当中可合理组织有效选择适合的教育内容,可实现进展支持性环境的强化创设,自身专业水准显著提升。 一般来说，可以将人才培育模式中拥有一定指向性的内涵要素称作为人才培育目标,该目标针对应培育的专业人才必须满足的业务规格需求以及应达到的基本素养水平进行详细规定，所以应优化调整五年一贯制高职院校学前教育人才培育目标前瞻性,完成良好人才培育方案的合理建设。在我国教育部门所发布的《幼儿园教育指导纲要》针对合格学前教育老师专业素养提出的基本要求是学前教育老师培育工作的重要依据。综合参考五年一贯制高职院校学前教育人才培育特点,并结合课程改革所提出的幼儿老师素养要求,需顺应时代进展需求针对培育目标实施合理定位，基于此应仔细把握三点内容，第一，从培育方向可知,强调以培育一线的具有较高综合技能素养和较强综合素养的能适应幼儿园教育教学需求的学前教育师资为主；第二,纵观人才培育理念可以知道，将社会进展需求作为...
