五年级心理健康说课稿 各位老师:大家好！我是政治组的焦铭，我今日说课的题目是《健康心理的表现》，选自 04 年劳动版《德育》第一册，下面我就从学生、教材、教法、学法、教学过程五个方面来向各位老师说课. 我们的教育对象是职业学校学生,年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期.这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。从横向比较来看，进入职业技术学校的学生很多经历中考失利，大多是在基础教育阶段常被忽略的弱势群体，因而他们的心理问题要比同龄的其他孩子更多发、易发、也更复杂;从纵向比较来看，从普通中学进入技术学校，学生面临的学习环境、学习内容、学习方式都已有很大变化,如何适应新的环境,树立自强自信心,建立良好的人际关系，进而学会主动调节自己心理,将是摆在学生与我们每位老师面前的一道问题. 1、教材地位及课文特点 这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培育健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培育健康的心理,就要明白健康心理的表现特征,掌握心理问题的调适方法。从 而提高学生适应环境的能力，为青春期心理的健康进展打下良好的基础。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标: 认知目标 了解健康心理的表现与衡量标准 出现心理问题,学会主动调适，自觉维护心理健康能力培育目标通过教学初步培育学生分析问题，解决问题,语言 表达能力.通过师生互协活动，初步培育学生运用知识的能力及加强理论联系实际的能力 情感培育目标 引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣. 3、教学重点 健康心理的标准,这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。设定这个重点的依据：只有让学生懂得什么样的状态是心理健康的状态，才能使学生积极地去追求，并及时发现自己的心理问题,从而实现对心理问题的预防和调适。 4、教学难点 由理论到实践,出现心理问题 时如何进行自我调适 心理问题较抽象;学生没有这方面的基础知识。就算出现了心理问题也不知道如何来调适，为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 德育是一门培育人的实践能力的重要学科.因此，在教学过...
