五环节渐进式人才培育模式在中级财务会计教学中的应用 注：本文是吉林省教育厅科学“十一五”规划重点（一般规划)课题《独立学院会计专业人才培育模式创新讨论》课题批准号为 GH170919Y 的讨论成果。 是吉林省高等教育学会 2024 年高教科研一般课题《民办高校会计人才培育模式创新讨论》课题编号：JGJX2024D363 的讨论成果。 校内创新进展专项基金课题 《独立学院会计专业人才培育模式创新讨论》的讨论成果. 一、中级财务会计教学现状 中级财务会计是目前大部分财务相关专业教学的主体课程之一，其在财务专业中的重要地位是不言而喻的。中级财务会计既是对基础会计内容的升级阐述，又是对财务专业课程深化学习的基础.财务专业是一个非常注重实际运用的专业，很多教育机构都以“学以致用”为教学的核心。但是,由于财务会计课程的特别性,很多学生在学习了财务会计类课程后对实际的运用都缺乏信心.为了能够更好地推动财务类专业教学的进展，完善现有的财务类专业教学体系,五环节渐进式人才培育模式开始越来越多地受到教育机构的重视，并在实际运用中取得了理想的效果.下文将以此为核心探讨五环节模式在中级财务会计教学中的有关应用。 二、五环节模式在中级财务会计教学中的应用 1、第一环节――基础课程学习 基础知识课程环节是整个五环节渐进式教学模式开展的基础。教学人员可以通过多媒体或者生动形象的实例将教学重点传达给学生，进而说明教学内容的目的与意义.通过这种方式，可以将学生能够解决的基本问题交由学生自己来完成，这样不但避开了以往老师单方面灌输式教学的枯燥，还可以有效地调动学生对于课程内容的兴趣，激发他们的学习欲望。另外，这种有目的性的引导式自学形式，可以有效提升学生的主动思考、独立完成的自学能力,有益于培育学生的综合素养。 在实践应用中通常可以采纳以下两种形式展开：一种是列出教学内容中出现的专业术语、基本概念，并针对教学的重点内容设置思考题,诸如对于同一财务事项采纳不同账务处理方法对企业产生的影响等等，使学生对于学习的内容有指向性的了解并产生兴趣，为下一步的教学奠定基础。另一种是以列出教学提纲的形式让学生进行课程预习，使学生对于课程内容有先行的了解，并结合提纲列示的重点内容布置预习方案引导学生自学，同时要求学生将自学过程中遇到的问题记录下来,形成课程学习的重点，进而提升课堂教学效率。值得注意的是，教学过程中教学人员一定要对学生进行指导或者提示，要...
