空气说课稿尊敬的评委、老师：上午好
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题 1
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程"、“教学创意"五个方面来进行说课
一、依据课标说理念：本课题主要采纳问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结沟通”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培育学生的动手能力和探究精神
二、依据学情说教材 《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题 1
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深化
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动,空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分,由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程老师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理推断来获得新知识，进展抽象思维能力，培育科学探究能力
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则
1、教材的地位和作用 化学讨论的对象是物质
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解,体会到化学是以实验为基础的学科,本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题 2 和课题 3 从宏观上讨论氧气的性质和制取奠定基础,同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用
