二年级下册数学第六单元《有余数的除法》例 1、例 2 说课稿Ⅰ、说教材本课内容是在学生学习了乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的,也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表内除法》主要讨论正好分完的情况,而有《有余数的除法》主要讨论分后有剩余的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展,也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,必须切实学好。例 1 讨论的是有余数的除法的含义,例 2 讨论的是余数和除数的关系。基于此,我确定了本节课的教学目标是:1、通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培育学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探究余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观讨论问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。【教学重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理【教学难点】理解余数要比除数小的道理【教具及学具准备】教具:多媒体课件、 小棒、草莓Ⅱ、说教法 针对二年级年龄小本节课我主要采纳的是引导、探究、讨论、发现的教学方法,通过师生、生生互动等方式,自由地、开放地去探究,去发现,去“再制造"新知识.Ⅲ、说学法借助摆草莓、摆正方形,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,用合作的方式,通过观察,操作,探究,讨论,发现比较等方法进行自主学习。通过练习,提高学生解决问题的能力,体验学数学用数学的乐趣。Ⅳ、说教学过程为了落实教学目标,有效地突破重、难点,我设计了“复习引入”、“新授”、 “全课总结”,三个教学环节。 一、复习引入括号里最大能填几?3×( )<30 5×( )<16 ( )×8<25( )×6<50 ( )×4<25 6×( )<40设计意图:几乘几小于几的题,是有余数除法的思维前奏,这样的引入为新授作了铺垫。二、新授(一)学习例 11、把下面这些 每 2 个摆一盘,摆一摆.问题: ⑴。 读一读,你知道了什么?⑵. 摆一摆,说一说你是怎样做的。⑶。 能把摆的过程用算式表示出来吗?6÷2=3(盘)设计意图:沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换,使学生明白它们的意思是一样的,只是表达形式不同。2、那 7 个 每 2 个摆一盘,摆一摆。问题: ⑴ 观察,你发现了什么?⑵ 摆一摆,你发现了什么?互相...