二年级下册数学第六单元《有余数的除法》例 1、例 2 说课稿Ⅰ、说教材本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。《表内除法》主要讨论正好分完的情况，而有《有余数的除法》主要讨论分后有剩余的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用,必须切实学好。例 1 讨论的是有余数的除法的含义,例 2 讨论的是余数和除数的关系。基于此,我确定了本节课的教学目标是：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来,培育学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探究余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观讨论问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。【教学重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理【教学难点】理解余数要比除数小的道理【教具及学具准备】教具：多媒体课件、 小棒、草莓Ⅱ、说教法 针对二年级年龄小本节课我主要采纳的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，通过师生、生生互动等方式，自由地、开放地去探究,去发现，去“再制造"新知识.Ⅲ、说学法借助摆草莓、摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论,发现比较等方法进行自主学习。通过练习，提高学生解决问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。Ⅳ、说教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习引入”、“新授”、 “全课总结”，三个教学环节。 一、复习引入括号里最大能填几？3×（ ）＜30 5×（ )＜16 （ )×8＜25（ ）×6＜50 （ ）×4＜25 6×（ ）＜40设计意图：几乘几小于几的题，是有余数除法的思维前奏,这样的引入为新授作了铺垫。二、新授（一)学习例 11、把下面这些 每 2 个摆一盘，摆一摆.问题： ⑴。 读一读,你知道了什么？⑵. 摆一摆,说一说你是怎样做的。⑶。 能把摆的过程用算式表示出来吗?6÷2＝3(盘）设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。2、那 7 个 每 2 个摆一盘,摆一摆。问题： ⑴ 观察，你发现了什么？⑵ 摆一摆，你发现了什么？互相...
