《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿尊敬的各位评委老师你们好!我要说课的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第 2—3 页的内容《加、减法的意义和各部分间的关系》。下面我谈谈本节课的教学设想,不妥之处，恳请各位老师指正。一．我对教材的理解（教材分析)—-参考教学参考书内容的地位和作用: 《加、减法的意义和各部分间的关系》是在学生已学过简单整数加减法的基础上，通过实际情景问题的分析解决，进一步提升加减法意义及其各部分名称与关系的认识,使学生四则混合运算的知识与能力趋于完善，初步形成和提高计算和分析解决相关实际问题的能力，也为以后进一步学习小数、分数加、减法的意义和关系奠定基础。二．学情分析（根据考评要求,可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力,但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了简单整数加减法,对加减法意义及各部分名称有初步的感性认知，初步具备了理性认知学习的基础；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚,表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性,学习被动。三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点,结合学生的认知水平,我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体的情境与问题,探究认知理解加、减法的意义，掌握加、减法中各部分名称及的关系，培育学生运用加减法各部分间的关系解决相关简单实际问题能力，进展学生分析思维与推理能力。2。 过程与方法：引导组织学生自主观察、合作沟通、分析概括认知加、减法意义、关系,经历探究过程，体会加减、法间的互逆关系，培育观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。3．情感态度：使学生在探究新知过程中,体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培育团结协作精神）。四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：加、减法意义及各部分名称与关系的认知理解；教学难点是：加、减法意义理解，体会加、减法间的互逆关系。五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”及“教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程"是数学课程的两大基本核心理念，同时教有法而无定法,贵在得法。因此，为把握重点,突破难点，力求实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将主要采纳教学策略方法是:1....
