《三角形的特性》说课稿斜沟乡中心学校 邓雪莲 我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课，课题为《三角形的特性》
一、说教材：本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上教学的,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质
因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础
二、说学情分析:学生在日常生活中常常接触到三角形,对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性,对于小学生来说，都比较抽象
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学
三、说教学目标及重难点：1、通过观察和动手操作活动,概括出三角形意义并理解意义,能说出三角形的各部分名称，了解三角形的稳定性及其应用
2、通过预习和沟通，知道三角形底和高的含义，能画出对应的底和高，会用字母表示三角形
根据教材内容特点及学生情况，结合教学目标,我是这样定位本课的教学重点和难点的：教学重点：认识三角形，知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高
教学难点：会在三角形内三条边上画高
四、说教法、学法：1、说教法在本节课中我主要以动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式为主，采纳直观教学法和情境教学法，让学生通过“观察→比较→操作→运用”猎取新知，进展能力，体会数学与生活的密切联系
2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采纳自主探究、合作沟通、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学"的过程，使学生成为数学学习的主人
五、说教学流程： 为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点,使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节； 环节一：联系生活,情境导入导入新课是教学中一个比较重要的环节，有一个比较
