人教版小学数学五年级下册说课稿 分数的意义一、 说教材1. 教学内容人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。2. 教学目标 (1）知道分数是怎样产生的.（2）让学生在说一说、分一分、画一画、折一折等实践活动中理解单位“1”,感受并理解分数的意义,知道分子、分母、分数单位的含义，培育学生实际操作和抽象概括的能力。 （3）在实践中培育学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力. （4）通过创设互相协作，积极探究的学习情境，培育学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 3。教学重点建立单位“1”的概念，理解并掌握分数的意义和分数单位的含义。4.教学难点 理解单位“1”的概念。二 、说教学方法 学生学习认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进.学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要是学生理解单位“1"的含义，进一步明确分数的意义,必须遵循学生的认知规律。因此在教学中我以学生为主体,采纳启发、诱导、探究等教学方法，并穿插自学练习，通过直观观察思考，让学生充分感知,再通过分析讨论,比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1"这一难点，层层推动，步步深化.引导学生学会分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。三、说学法指导 学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。 1。教给学生探究知识的方法。老师为学生准备一把米尺，让学生测量黑板的长度，在测量中发现不能正好得到整数，那么引发学生想到用分数去表示剩余的不足，这就引出了分数的产生。2.让学生利用学具一个圆片、一根细绳、一个正方形或长方形纸片以小组合作的形式将他们画一画、折一折表示 1/4,领悟出可以把一个物体看做一个整体单位“1”。然后出示五个苹果和六个熊猫的图片让学生表示其中的 1/4，让他们用八支水彩笔自己去分一分表示 1/4，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。3.在学生动手操作比较归纳出单位“1”也可以是许多物体组成的整体。让学生再次动手操作体会由于分的份数不同，取得份数不同，产生的分数也不同，在此基础上让学生自己说一说分数的意义，训练学生归纳概括的能力。四、说教学程序（一）分数的产生 通过让学生用米尺测量黑板的长度,发现剩余的不足，提出问题剩余的不足怎样来记呢？然后在展示古代人测量物体长度的图片，让学生...
