《方程的意义》说课稿袁天宏尊敬的各位评委老师，上午好!我今日说课的题目是《方程的意义》，接下来我将从以下几个方面进行我的说课：【说教材】:首先我说说对教材的理解:《方程的意义》一课是人教版小学数学五年级上册第四单元《简易方程》中的内容。方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，方程这部分知识的学习，是学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡,因此,在教学中起着承上启下的作用.【说学情】:学生在学习《方程的意义》之前，在低年级的数学学习中均有填算式中的括号、数字谜等不同形式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识渗透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数，这些都为理解方程意义起着铺垫作用.【说教学目标】根据上述的教材分析及当前新课标要求，我确定了以下教学目标：知识与技能：了解方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别.过程与方法:在自主探究的学习过程中，结合教学内容帮助学生建立分类思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。情感与价值观：培育学生的动手操作能力、抽象概括能力，以及在合作学习中的的合作探究能力。【教学重难点】了解方程的意义是本节课的教学重点。完成数量关系到等量关系的过渡，构建方程的概念是本节课的教学难点。【说教法学法】为突破重难点，完成上述教学目标，根据教材的特点和小学生的认知特点和规律及教材特点,这节课,我主要采纳“直观教学法”、“演示操作法"、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等沟通自对数学的理解,并通过相互合作共同解决所面临的问题。 在课堂教学中，让学生动眼观察，动手操作,动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，培育学生探究、发现和创新能力。【说教学过程】： 课堂教学是教学的主渠道,根据教学要求,为了突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下六部分.一、谈话导入，认识天平:上课时,我问同学玩过跷跷板吗?并让学生沟通这个游戏的玩法与经验,根据学生的回答后并接着出示实物天平，让学生说一说在怎样的情况下，天平才会平衡？跷跷板与天平有许多相似之处，但是对于学生而言，天平比较陌生，而跷跷板与学生的生活密切相关，因此，以此导入，形象生动，学生容易找到旧经验与新事物的联系，形成表象二、创设情景,抽象出等量关系情景 1：演示天平左边放两个 50 克的砝码，右边放一个 100 克的砝码，请学生观察后说一说发现了...
