《发展与教育心理学》考核知识点索引第一章:发展与教育心理学概述1、识记:发展与教育心理学的涵义(P1;发展心理学的发展阶段(P7;教育心理学的发展阶段(P10—112、领会:发展与教育心理学的学科性质(P2;发展心理学和教育心理学的演变过程(P7—113、综合应用:发展与教育心理学的研究任务(P11—134、识记:客观性原则(P14;发展性原则(P15;教育性原则(P15—16;理论联络实际原则(P16;伦理性原则(P17;横断研究设计(P17;纵向研究设计(P18;聚合式交叉设计(P19;观测法的涵义和种类(P21;试验法的涵义与种类(P22—24;生态学运动;调查法的涵义和种类(P24—25;问卷法的涵义和种类(P25—26;测验法的涵义和种类(P26—275、领会:怎样贯彻客观性原则(P15;为何要坚持理论联络实际(P16—17;横断研究设计和纵向研究设计的特点(P18—19;观测法实行的规定(P21—22;试验法实行的规定(P24;调查法实行的规定(P25;问卷法实行的规定(P26;测验法实行的规定(P286、简单应用:两个随机组后测设计和两个随机组前后测设计(P207、综合应用:设计一种教学改革试验第二章心剪发展的理论8、识记:华生的生平重要事件(P299、领会:小朋友情绪发展的试验研究(P31—3210、领会:华生的小朋友教育观(P32—3311、简单应用:华生的环境决定论(P30—3112、综合应用:华生有关心剪发展的理论(P30—3313、识记:(弗洛伊德认为心剪发展的动力(P3414、领会:焦急的种类及其发展特点(P3715、简单应用:弗洛伊德有关心剪发展的阶段(P3616、综合应用:弗洛伊德有关心剪发展的理论(P3617、识记:(埃里克森认为心剪发展的动力(P3818、领会:心剪发展阶段的含义(P3919、简单应用:埃里克森心理社会性发展的八阶段(P39—4220、综合应用:埃里克森的心理社会性发展理论(P39—4221、识记:(皮亚杰认为影响心剪发展的原因(P44;同化(P45;顺应(P46;平衡(P46;运算(P48;守恒(P4822、领会:心剪发展“阶段”的含义(P46;心理构造的特性(P5023、简单应用:皮亚杰有关心剪发展的详细阶段(P46—49;临床法(P5024、综合应用:皮亚杰的心剪发展理论(P44—5125、识记:社会文化历史学说(P51—52;社会文化历史学派的创始人(P51;近来发展区(P53;心剪发展(P5226、领会:心剪发展的标志(P52;心剪发展的原因(P52;学习的最佳期限(P5327、简单应用:智力形成的内化学说(P54;教学与发展的关系(P5328、综合应用:维果斯基地心剪发展理论(P5529、识记:(朱智贤认为心剪发展的内部矛盾(P5530、领会:先天与后天的关系(P55;内因与外因的关系(P55;中国化的发展心理学(...
