心理征询师二级考试模拟习题及答案(3)A、认知和袭击性行为 B、学习困难和社会交往障碍 C、认知和社会交往障碍 D、情感障碍和行为障碍 【解析】从认知角度讲，心情和行为障碍学生的特点重要体现为记忆贫乏、留心广度狭窄、易分心、多动等。 从社会交往角度讲，心情和行为障碍的学生要么体现出袭击性行为，如对他人或事物故意侵害、争夺或破坏等;要么体现出退缩性行为，如好做白日梦、空想、压抑等。 2.学习困难的学生在记忆方面的障碍是(B) A、记忆监控方面 B、工作记忆方面 C、瞬时记忆方面 D、长时记忆方面 【解析】工作记忆(working memory)：属程序性记忆、短时记忆，是一短临时刻的知觉，是一系列操作过程中的前后连接关系，后一项活动需要前项活动为参照。 1、工作记忆是指记忆与语言理解或思索，或打算同步进展的两种过程，因此，在两种过程之间留心的来回被认为是工作记忆的主线特点。 2、在句子加工过程中语音回路的作用是供应句子的语音表征，以便用于后续的分析与综合。工作记忆是推理过程的关键。 3、由于工作记忆与语言力量、留心及推理有亲密的关系，工作记忆与智力有较高的有关。 3.根据柯克的原则，智商在(C)之间的学生经训练后能生活自理、爱惜自己免遭危害，适应小区生活，并在他人监护下从事有肯定经济收入的工作。 A、90-70 B、55-70 C、25-55 D、25 如下 4.目前对智力进展分类重要根据(AC)两种分类系统 A、智力水平 B、对社会的适应程度 C、 根据可训练性 D、需要监护的程度 5.智力落后的学生在学业成就归因上的错误体既有(AC) A、倾向于责怪自己 B、自信念低 C、 情愿向他人寻求帮忙 D、认为是自己的运气不好 6.如下哪些障碍属于学习困难小朋友所具有的?(CD) A、视觉障碍 B、智商落后 C、留心障碍 D、思维障碍 E、口头语言障碍 7.如下哪些体现不属于心情与行为障碍(BDF) A、人际关系问题 B、学习习惯差 C、 袭击行为 D、思维力量缺乏 E、焦急心情问题 F、神经系统过度疲惫 8.如下对心情与行为障碍的学生描述中对的的有(ABD) A、 心情和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的 B、 具有心情和行为障碍的学生成绩一般都不佳 C、 心情和行为障碍的学生重要体现为袭击性行为而非退缩性行为 D、具有心情和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感 9.对具有躯体障碍的学生进展教学，教师应当留心如下几点(ABCD) A、在人格上敬重有躯体障碍的学生 B、供应适应这些学生的...
