在生物试验课上,韩老师自始至终引导学生完毕事先准备好的填空题:“试验环节一:从-号烧瓶倒入-号烧瓶”“显微镜的取镜和放置:右手紧握-左手托住-”这阐明韩老师( )
教学理念偏失 B
教学态度不端 C
教学评价不妥 D
教育行为失范 【答案】A 【解析】新课程改革背景下的教学观倡导教学行“教学者为中心”转向“学习者为中心”,在韩老师的教学过程中完全以教育者自身作为主体,忽视了学生的课堂参与和积极性,因此选 A
综合实践活动中,段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查
有部分同学对一座古塔的建筑材料、风格产生了爱好
在指导学生完毕调查汇报之后,段老师又引导这部分同学确定了新课题——“古塔建筑材料、风格与保护”
对于段老师的法,下列评价不恰当的是() A
尊重了学生的学习需要 B
培养了学生的探究意识 C
激发了学生的学习爱好 D
纠正了学生的研究措施 【答案】D 【解析】题中段老师的行为体现了尊重学生的学习需要与爱好,并鼓励学生进行自主探究指导大家完毕调查汇报和确定新课题,并非是纠正研究措施
下列教学用语中,不利于增进学生学习的是() A
“你读得很响亮,若再有感情一点就好了
“刚刚这位同学概括得不精确,还是我来吧
“这位同学的发言并没有反复前面同学说过的话,有自己的观点,非常好
“请大家想一想,刚刚这两位同学汇报的结论,有何不一样
” 【答案】B 【解析】B 选项直接否认和打消了学生学习的积极性,因此不利于增进学生的学习
4,数年来,曾老师坚持让学生采用反思登记表、学习日志或成长记录袋等多种措施来记录学习过程,并不停指导学生优化记录的措施,曾老师的做法() A
忽视了学生的发展性 B
忽视了学生的差异性 C
尊重了学生的发明性 D
尊重了学生的自主性 【答案】D 【解析】曾老师通过让学生采用多种措施记录学习过程,并指导