自闭症与结构化教学

编辑版word孤独症儿童与结构化教学（一）1.1 历史结构化教育是 1970 年由 EricSchople 创建的，是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障碍儿童治疗教育部门该部门设在美国北卡罗莱那大学医学院精神科，该教育称结构化教育。目前，“TEACCH”已成为孤独症和社交障碍儿童治疗和教育的代名词。TEACCH 项目是美国北卡罗莱那大学的一个公共卫生项目,是一个以社区为基础，旨在改进孤独症和社交障碍儿童与家庭、亲人、社会相互理解，相互交流，相互沟通的项目。经过三十年的研究,TEACCH 已成为一项对孤独症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。据统计，经过 TEACCH 训练的孤独症儿童中有 47%可回归社会。该教育项目曾获得美国精神病学会的成就金奖，被认为是一种杰出的服务、训练和研究模式。美国有 45 个州，全世界有 20 多个国家已开始进行结构化教育，包括美国、英国、丹麦、瑞典、法国、比利时、冰岛、巴西、新加坡、沙特、科威特、俄罗斯、波兰和我国的台湾、香港等。通过三十年的应用和研究,TEACCH 已得到世界的认可，被认为建立和推动了儿童发育疾病的研究,为临床提供了有效的支持。1.2 结构化教育的内容结构（structure）这个名词，最初是用于建筑学的,指将东西按一定的形式排列起来。例如，一个园艺师在设计一个成功的花园时，必须采用结构化的概念,种子、植物必须以一定的组合形式来安排，既要考虑到各种植物对树荫、阳光和水的偏爱不同，又要系统地考虑彼此间的紧密关系。使用这种结构化的概念，既可使每种植物的优点得到充分发挥，又能弥补和避开各自的弱点。这样，植物就可长的枝繁叶茂，果实累累。结构化的概念也可适用于教育,目的是充分发挥学生的强项，而弥补和避开其弱处。结构化教育不同于感觉统合治疗或听觉统合治疗，它不是使用单一的技术或方法。TEACCH 的主要目标是帮助孤独症患儿在长大成人时，最大限度地回归社会,包括帮助他们理解周围世界，获得与人群交流的交往技巧，并教会他们在将来的生活中如何做出选择和决定。TEACCH 项目包括:诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训练、家庭和社区计划，以及父母训练和咨询。个体发育计划必须根据孩子的成熟度、进步情况而不断修改。定期对个体的能力和潜力进行评价（注意不是评价缺陷）。编辑版word对孤独症患儿的评价称 PEP(psycho-educationalprofile),其实是心理教育剖面图，可以发现孤独...