2024 年，教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“讨论制订学生进展核心素养体系和学业质量标准".核心素养和学业质量标准都是对学生所要达到的能力和品行的要求，而两者指导的范围不尽相同。核心素养是党的教育方针的具体体现，反映教育目标，用以指导课程和教学改革.学业质量标准是核心素养和课程内容有机结合后制定的,可以直接指导老师课堂教学和教育评价.它是促进核心素养进入学科和课程标准、用以指导教育评价的桥梁。学业质量标准是核心素养融入课程的重要环节。课程标准是教学准备和实施的重要指导。基于核心素养的课程改革就是要用核心素养指导课程标准的修订，包括制定教学目标-—体现学生进展核心素养的要求;法律规范内容标准-—结合核心素养要求来安排学科知识结构;提供机会标准-—教学建议要以促进学生形成核心素养为目的；研制质量标准——结合核心素养研制学业质量标准指导教育评价.可见，建构学业质量标准是构建现代课程体系的重要组成部分，是当前促进核心素养融入课程的重要环节.学业质量标准是核心素养在学业上的具体体现。核心素养是学生适应个人终身进展和未来社会进展所需要的必备品行和关键能力，它必定是相对宏观且宽泛的素养。学业质量标准则主要界定学生经过一段时间教育后应该或必须达到的基本能力水平和程度要求，是学生核心素养在具体学段、具体学科中的体现，直接反映了学生应达到的学业结果。在研制上，学业质量标准必须是根据核心素养所提出的品行和能力要求,与课程领域所提供的知识内容相结合而制定.所以，在功能上，由于学业质量标准在教育教学实践中更具操作意义,与学科教学连接得更加紧密,它能够更加有效地指导老师教学的深度广度，更加直接地指导教育评价。2024 年教育部颁发《全日制义务教育语文课程标准》（以下称《新课标》）中指出,语文课程致力于培育学生的语言文字运用能力，引导学生丰富语言积累，培育语感;进展思维能力，学习科学的思想方法；培育健康的审美情趣和创新精神、合作精神；选择和传承中华民族优秀文化传统,增强民族文化认同感、凝聚力和制造力。现行课程标准对学生学什么、学多少讲得比较详细、清楚，但大部分学科对学到什么程度要求不明确、不清楚,难以量化、分级.研制学生学业质量标准,主要是根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求.那么我们小学语文学科的学业质量标准到底怎么是什么?怎么制定?这需...
