“大班额班级分组管理的讨论”课题中期报告程江镇中心小学 林惠芬本课题“大班额班级分组管理的讨论”是 2024 年 3 月被梅县区教育局德育课题领导小组办公室批准立项。经过课题组全体成员半年来的深化讨论，作者将半年来的讨论工作及取得的成果，存在问题进行了总结报告，以期在此基础上深化课题讨论，在教育教学上取得进一步收获。一、中期评估报告要点“班级分组管理”即把一个 60-70 人的班级分成若干特色小组,建立公平竞争组长的机制,实行全员管理班组制度。以激发学生积极参加组织管理的兴趣，使他们负担起集体的责任，增强他们个人的荣誉感和集体荣誉感，培育他们自我处理问题、解决问题的能力。学生自我管理、自我服务、自我评价的各类主体性活动中，充分发挥老师主导作用，强调学生的主体作用，精心创设促进学生自主进展的良好环境，有效促进学生自治、自理能力的培育与提高，讨论人员通过讨论,寻求更好的、有效的培育班级分组管理能力途径和措施,从而服务于学校的进展,服务于学生的终身进展。本课题“大班额班级管理的讨论”2024 年 3 月被被梅县区教育局德育课题领导小组办公室批准立项。经过课题组全体成员半年来的深化讨论，取得了一定预期成果，但还存在部分问题。下面我们以两个月为一个阶段，向大家讲述课题组半年来的一些做法。（一）主要进展2024 年 5、6 月组织成立“班级分组管理"课题实验小组，制定课题实验方案.明确讨论目标和内容，尝试逐步开展“班级分组管理”实验课题讨论。在学校的支持下我们把五年级(6）（10)（11)(12）班定为实验班，进行实验前期的数据收集与分析，其中包括有学生安全记录、卫生表现、读书记录、课堂表现、学生水平测试、履行职责等十个方面。经过一段时间积极准备，确定讨论方法,初步构思讨论过程与工作分工,发挥课题讨论成员的智慧和力量,以 2024 年 6 月 6 日开始实行本课题的讨论。（插入梅花校长与实验班班主任商讨讨论的图片）（印发的评分登记本图片)试行阶段各实验班的班主任根据本班学生的素养按好、中、差搭配的原则以 6-7 人一个管理小组,将全班学生分成 10 个小组，每个小组运用《学生综合表现评分登记本》登记每位成员一周的操行(折算成分数）每组可推选出一个负责人及几个小组长（如：作业组长、卫生组长、纪律组长等)实现人人有事干,事事有人干，让各小组定期轮流主持班日常工作,督促检查，记录全班学生的品行.为了更好地发挥学生管理能力，再把每两个小组合...
