学校教学工作总结 多年来,躬家庄初级中学教学管理以新课程改革为动力，以培育骨干老师为重点,以改革课堂教学为着力点，以一颗爱心为出发点，以促进学生德、智、体、美等诸方面素养和谐进展为中心，强化教学常规管理，深化学校老师队伍建设,强化学校教育科研,全面提高我校教育教学水平。现从以下几个方面作以简要介绍： 一、科学建制,法律规范行为.学校管理可以分为学校对老师的管理和老师对学生的管理，前者的管理是要 培育出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育 教学能力的老师，后者的管理是要培育出有爱心、有进取心、有一定学习能力的 德智体全面进展的学生。管理学生的关键在老师、 而管理老师的关键在学校领导。 学校对老师的管理搞好了，老师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管 理要求学校由人管人向制度管人转化。 多年来，马尚一中根据学校的实际情况制定出一套“管而不 死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理 制度,用制度去引领老师和学生的行为，用制度去法律规范老师和学生的行为,使他们学习工作有目标，前进有方向.为此，学校根据上级教育主管部门的要求和学校的实际情况由教务处起草， 经过全体老师的充分讨论制定出了备 课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，每逢开学初由教务处负责印刷成册发到各教研组，先让全体任课教 师仔细学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数,然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划， 使每学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。例如同组备课制度：同组备课是课改的最有效途径，我校的同组备课本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后深刻反思"的原则开展。其中最重要的过程是集体研讨,在集体研讨过程中，既要有重点发言人，也要有大家的集思广益，在民主、平等、和谐的沟通氛围中，大家畅所欲言,重点讨论与沟通教学的重难点、个人备课遇到的困惑等，进而产生思想与智慧的火花碰撞，分享同组备课的成果。为发挥群体互补优势,形成整体合力，我们实行了“年级组和学科组两种集体备课”的方式,在集体研讨中丰富充实自我。各学科根据年级特点建立备课小组,定时与分散相结合,以“同课异构"教研活动为辅助。加强集体备课讨论，形成了“22211”集体备课模式。第一个“2"是指两次备课...
