实验中学校本教研制度老师的专业水平是老师从事教育工作的生命
为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学讨论工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量,学校特制定本实施意见
一、原则和依据1、组织管理的进展性原则以可持续性进展为根本,提升学校整体和个人的竞争潜力
各项制度的制定围绕学校的长远进展规划，并针对阶段工作重点,体现动态化的目标管理思想
2、讨论方法的实证性原则校本教研的主体是老师,讨论内容以解决教学中的实际问题，满足学生的进展需求为主
鼓舞老师通过有效的调查、分析、讨论、探究与实践
3、讨论目标的效率性原则校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，实行各项有效措施，鼓舞老师参加教学的探究与讨论,克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的
4、讨论过程的学科性原则以“课改"为指导,“课标”为依据，加强对老师讨论过程的专业性指导,强化讨论的学科性意识
二、组织和管理学校实行“校长领导下的教务处——学科教研组——老师个人"三级教研组织网络
1、校本教研领导小组组长：马文华成员:陈 爽 张金凯 于中波 二、相关的规章制度1、校级管理层面（1）校长是校本教研的第一负责人① 提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持
② 为老师提供相关的培训机会，帮助老师获得专业性指导
③ 确保积极参加讨论的老师有优先外出学习的机会
④ 在各项老师评价标准中,要增加教学讨论成果考评的权益
(2)学校教务处讨论本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验,制定学校教研制度，并逐步落实
(3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教学讨论的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和沟通情况
2、教研组层面（1)学期初组织老师学习本学校课程标准,明确本学期课程的目的、任务
