县实验小学学生学业成绩评价方案《基础教育课程改革纲要(试行）》明确提出建立促进学生全面进展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩,而且要发现和进展学生的多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的进展。强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和进展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的进展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法,综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。我校在汲取先进经验的基础上,对小学生学业评价改革方面进行初步的尝试和探究。一、评价的指导思想“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。"课程标准“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。"课程标准提出了很多具有时代特点，体现新的人才观、教育观和质量观的评价内容和评价标准。贯彻以学生进展为本的教育理念，关注每一个学生的全面进展、持续进展和终身进展. 二、评价目的1．通过评价,学生能明确学业的进展方向，帮助学生制定自己的学业进展目标，实现自我认识、自我教育和自我进展,为终身学习奠定基础。2．通过评价,老师能树立正确的学生学业评价观,了解科学的评价理论和方法,改变教学行为方式，促进老师专业进展. 三、评价的原则1．以学生的进展为本，即关注学习结果、又关注学习的过程.2．评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 3．评价主体多元化，老师、学生、家长、社会评价相结合。 4．评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试和实践应用相结合,形成性评价和阶段性评价相结合 。四、评价的目标体系学生学业评价的目标体系主要包括学科学习目标和一般性进展目标两个方面。学科学习目标是学科学习活动的出发点和归宿，是评价学生学业成绩的重要依据，也是评价学科教学活动成效的重要依据。新课程背景下的学生学业评价，不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性进展目标。学生的一般性进展...
