城西小埠子小学三级教学管理—-校长职责为了进一步推动课改工作，学校领导有计划、有目的地深化教研组、课堂教学第一线,学校制定如下制度。一、课堂教学质量管理制度质量是学校的生命线。为了提高教学质量，学校领导应从六个方面切入:树立质量意识、确定质量目标、强化质量过程、收集质量信息、建立质量责任、保证质量服务。根据当前课程实施的新情况、新问题、新特点，学校领导应从五个方面聚集课堂、加强教学工作。（1）、明确教学思想。教学思想首先体现在课堂教学中，渗透到各个操作环节和细节上，保持思想观念和实践的一致性.(2）、制定教学计划。制定好计划是有效课堂教学的首要环节，是依法治教的具体体现。学校抓好各学科教学实施计划的制定，抓好教研组乃至老师个人实施计划的制定。学校严格执行教学计划和方案,切实保证实施过程和计划方案的一致性。（3)、关注教学过程.一是学校对教学全过程的关注。其中包括备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。二是在重视教学结果的同时，加强教学的过程性管理。(4）、重视考核评价.开展对老师评价，建立全面评定老师教学业绩的体系,促进老师改进教学,促进老师专业化成长；完善对学生素养进展的评定.考核评价改革应实现评价功能、评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价过程、评价心理的转变，更好地推动素养教育。(5）、加强教研科研.学校是组织课程实施的基层单位,老师应当既是实施者，又是讨论者，这两者是统一的。老师应通过教研活动讨论如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实施中，讨论如何把教学实践中经验和案例升华到理论高度上来。二、听课制度建立各种不同形式的听课制度，主要有扫描式听课、总结经验式听课、发现问题式听课等。扫描式听课是学校进行调查讨论的重要方法，直接面对课堂教学，既可以了解老师的教育教学观念，又可以了解老师的课堂教学艺术，同时了解学生的学习状态和学生的学习常规。总结经验式听课是学校提升教育教学质量的重要举措。学校领导发现了教有特色的老师后，帮助老师总结提高，并在学校中推广他的教学经验，引领老师成长。发现问题式听课，常常与会诊或研讨连在一起，进行跟踪听课与“推门听课”，解决老师教学中存在的普遍与个别的问题。三、常规检查制度每学期不少于两次常规检查，了解老师备课、作业设计与批改情况，注重教学质量的动态管理。在此过程中发现优点和问题，结合教育理念提出改进意见,引导老师改进教学行为...
