小学实验教学工作总结本学期，我校实验教学工作继续严格执行教育方针，以科学教学大纲要求为目标，深化科学教学改革，充分发挥实验器材的作用，为提高科学教学质量,提高学生整体素养，发挥了积极作用。一、学校不断加强投入，促进实验装备的提高本学期,我们在原来的基础上，加强了对实验教学工作的领导,实验室由学校直接领导，由教导处分管，由专职科学老师具体负责，同时，校长室，教导处等校领导常常深化科学课堂和实验室，利用听课、相互沟通等形式直接指导实验教学工作，有力地促进了实验教学工作的提高。二、实验室管理制度化，促进实验教学常规化我校实验室制定了各项规章制度，有《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室人员岗位职责》、《科学实验室保卫制度》，这些制度不仅能上墙,而且在平常教学中加以贯彻执行.各种实验器材的借用，都能及时做好借用、登记记录,实验室各类仪器说明书及种类帐册俱全，做到帐、卡、物相符,实验室仪器全部按部颁目录分类编号，并按上轻下重,里高外低，水平式或垂直式的原则进行存放,不仅做到定橱定位，还做到科学、整齐、美观.“管理出效益。”这句话不仅是对经济而言的，对教学工作也有一定的启示。一部分科学老师认为实验可做可不做，只热衷于在黑板上做实验,为此，学校加强了科学实验教学的管理力度，规定实验教学必须根据实验教学进行实验，同时还注重培育科学老师的实验教学习惯，使科学老师认识到实验对提高科学教学质量,提高学生整体素养所起的重要作用，从而使科学老师从根本上改变了对实验教学的偏见。由此,把实验教学作用科学教学工作的常规任务来抓，每一个实验，老师都要预先做上几遍，在预演过程中，充分考虑影响实验的每一个相关因素，以保证学生能把实验做好。学生通过动手、动脑、动口，认识各种具体的科学事物的特征和规律，从而培育了学生良好的学习习惯，严密的科学态度。三、加强实验教学讨论，促进实验教学常规化没有教学讨论活动,就没有教学的活力，在深化教育教学改革，由应试教育向素养教育转轨的今日，加强实验教学促进学生全面进展，并由此带动实验教学的师资队伍建设，无疑已成为推动实验教学常规化的动力.教育改革是一项复杂的系统工程。对教育教学规律的讨论，都离不开对教学过程的讨论，而教学过程则是由老师、学生、教学内容、教学手段和教学媒体等诸多因素构成的一个系统。因此人们必须用系统的观点加以讨论。具体做法...
