小学教学第一次月考质量分析报告（2024-2024 学年度第一学期）质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。第一次月考结束后，我校组织老师精心阅卷,仔细做了质量反思,明确了我校的质量现状,找出了教学中存在的不足。现就第一次月考质量分析如下：一、答卷情况在镇中心校统一安排下,我校对三、五、六年级教育教学质量进行了抽测、下面就根据抽测情况,对我校小学教学质量作如下分析：1、从成绩统计表分析来看,三、五、六年级英语成绩依旧较好，及格率都达到了 100%,其中五年级英语优秀率达到了 100％，六年级数学、语文平均成绩均在 80 分以上,优秀率也达到了 80%以上,但是,三年级语、数人均分都在 60 多分，五年级数学人均分也只有 63 分，三年级语文和五年级语文优秀甚至是 0，总体情况不够理想. 2、从各年级老师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的较好.除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好.语文的字、词等基础知识掌握较好,但阅读理解失分较多，究其原因是学生不会审题、理解能力较差。三年级学生由于初学写作，一部分学生作文跑题，六年级学生写暑假趣事,但文中却写成了寒假发生的事.数学的计算学生大部分完成的的比较好。但在灵活思考,解决问题上学生失分较多.例如三年级数学附加题，学生审题不清,没有正确理解题意，没有一人计算正确.英语基础知识如写课本上的单词、句子学生完成的很好,但有极个别学生由于转学而来，基础较差，失分较多。二、分析教学现状及主要原因（一）老师现状我校现有老师 8 名,大部分老师都能仔细做好教学的常规工作,工作仔细负责，目前教学质量滞后的原因很多，有直接原因，也有间接原因,概括一下主要有以下几个方面：1、质量意识淡漠,思想上没有真正重视。个别老师抱着当一天和尚撞一天钟的想法，得过且过。没有团队意识，更没有竞争意识.2、教学理念没有及时更新。有些老师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,许多老师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着老师转，被动学习.有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。 3、课标理解不透，教材挖掘不深，教法讨论不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为老师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导....
