小学英语教学质量分析报告为了检测我校小学英语教学质量，根据教育局基教科的要求，教研室于 6 月 26 日对我校学生进行了笔试的检测
一、检测结果 这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求,采纳与平常教学活动相接近的形式,如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等，通过对抽测结果的分析发现以下现象: 现象一：学生缺乏交际策略,师生交谈中学生表现得不够大方,缺乏自信
知识掌握得不够灵活，只停留在书本知识上，灵活运用不够
唱歌比较单一，同一学校学生基本都唱同一首歌
现象二：学生口语比书面语要好，从下表可以看出，及格率高出 11 个百分点，这说明部分学校老师对书面语的训练不够，学生不太熟悉题型
就听力考试来说，由于学生听惯了自己老师的口语，换成别的老师就听不惯了，尤其是农村学校学生没有录音磁带，家里也没有录音机，很少有机会训练听力和口语
项目等级 口试（60％） 笔试（40％） A（优秀) 49% 45
5％ B（良好） 83
5% C(及格） 98
5%二、现象三：学生单词和句子认读不够好
在认读部分的测试中，学生因不认识句子中的单词而错选的例子较多，这是由于老师平常在教学过程中忽视了单词认读这一关，造成学生看到实物或图片会说，呈现单词时不会认读的现象
二、问题分析从抽测的结果及调研情况分析，目前我市小学英语课堂教学及教学管理中存在着以下问题：问题一:组内合作学习（pair work and group work) 流于形式从听课的情况看，自从上学期教研活动中针对目前小学英语教学中存在两极分化现象，强调了小组合作学习的重要性和必要性之后，老师改变了以往只重视全班教学而忽视小组活动及自主学习的现象
在课堂上大多数老师在新课导入（全班教学）后都能设计一些任务，让学生进行拓展，培育学生用英语做事情的能力
