《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动讨论》课题阶段总结一、课题进展情况。本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展讨论工作，通过课堂教学实践,不断反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模.各位老师能结合学科模式和自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时,课题组老师连续两年全部参加了学校的课堂教学沟通活动,每学期每人讲一节研讨课,开一节示范课。组内老师随时听，及时沟通、共同讨论。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。每学期老师们还仔细准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的老师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行沟通 ,取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率.在学生综合素养评价方面，我们制定了能全面提高学生素养的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步，并且在实施中,不断修改其中不完善的评价细则.二、本阶段讨论的目标、具体内容。在前期讨论工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下讨论工作。1、培育学生自主预习、自主质疑的习惯.2、增强课堂阅读教学有效性,共同探讨“以读为主,读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本优美词语、精彩句段”,以及“联系上下文理解词句意思和情感色彩"和“学习概括段落的主要内容” 的有效教学方法。3、继续讨论课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果。在本阶段讨论过程中,我们根据本阶段讨论工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践讨论，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验沟通等，及时地总结经验，发现问题,个别调整了实验计划，提高了课题讨论工作的实效。1、组织参加课题讨论的老师进行相关教科研理论的学习、培训。为使参加讨论的老师明确实验的目标和任务,对老师相关的教科研理论的学习、课题讨论方法等进行了培训.由课题组负责人为参加课题的老师举办了专题讲座，并邀请校外专家为老师们开讲座,解读新课标。明确了本阶段讨论的方向和主要内容，课题组成员在近一年的时间内撰写了多篇以阅读教学有效模式行动讨论为主题的教学设计和教学论文.2、召开课题组研讨会，及时沟通课题的讨论进展情况。在实验...
