语文组优质课总结近三周的语文优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。从本次赛课可以看到，我们的语文教学正处在践行新课程并不停探索和发展的进程之中。相比此前的赛课，教师教学水平有明显的提高。详细表目前：1、本次竞赛充足体现了教师对新课程理念的践行意识，教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式，教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，充足调动全体学生的积极性和积极性；通过教师精心设计问题链，环环相扣，逐渐深入，并能放手让学生自学；并且教学过程中，只要学生能处理的或能做到的，教师决不“包办替代”。这种做法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了处理问题；学习内容就在不停的思考问题和处理问题中内化为自己的知识。2、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次赛课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，重视挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。例如宋冰老师执教《丹柯》，教师抓住重点 “丹柯是个英雄”，引导学生结合课文的详细环境来理解为何说丹柯是一种英雄？教师引导学生走进文本情境中，让学生真真切切的感受到丹柯是一种悲剧英雄，从而突破教学难点。3、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，愈加重视整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕重要问题以一贯之，层次性体目前教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，尚有归纳提炼，放了还要能收。课堂如同一种舞台，但这个舞台却没有固定的彩排，固定的台词，固定的场景，那么灵活，富有挑战。陈军军老师《记梁任公先生的一次演讲》，教师围绕“情感”这个目的先让学生感受课文；然后让学生梳理课文重要内容，找出其体现；最终围绕情感解读其演讲内容。整个教学过程环环相扣，层层深入。4、化解重难点的能力有提高。聂娟老师《炮兽》，教师从场景的三要素入手运用表格的形式引导学生处理问题，从而突破课文教学重点：陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心肠，使课文难点得以突破。5、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，重视指导学习措施，培养学习能力。王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课，教师让学生找出并修改文中的病句；聂娟老师...
