《积的变化规律》教案 固始七小:秦大兵 教学内容：教科书第 58 页例 4 及做一做，完毕练习九第 1~5题。教学目的：1、 使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。2、 尝试用简洁的语言体现积的变化规律，培养初步的概括和体现能力。3、 初步获得探索规律的一般措施和经验，发现学生的推理能力。教学重、难点：经历积的变化规律的发现过程。教学准备：课件、答题纸。教学过程：一,设疑自探:1. 积的变化规律有哪些？2. 在数学问题中怎样运用？二,解疑合探；教学例 4 研究问题， 师：老师这有两组题，请你们在答题纸上写出成果，看谁口算得又对又快。学生在答题纸上填好。师：谁来汇报成果？板书每道算式的积。师：观测这两组题，看看有什么相似点？生 1：左边一组算式的第一种因数都是 6，右边一组算式的第二个因数都是 4；生 2：一种因数相似，另一数不一样；师：一种因数不变，另一种因数是怎么变化的？积又是怎么变化的？同学们先自己想一想，想好后再把你的发现说给四人小组组员听，比比哪个小组善于观测、善于思考。教师巡视。2、 发现规律，全班汇报。师：你们发现了什么？（1） 左边一组生 1：第一种因数不变，第二个因数不停变大，积也不停变大。生 2：（课件点击出现左边一组三道算式题）我观测了第①和第②两个算式，第一种因数不变，第二个因数扩大 10 倍，积也扩大 10 倍。（课件点击出现说：2扩大 10 倍是 20，12 扩大 10 倍是 120。）我还观测了第②和第③两个算式，第一种因数不变，第二个因数扩大 10 倍，积也扩大 10 倍。（课件点击出现说：20扩大 10 倍是 200，120 扩大 10 倍是 1200。）生 3：我观测了第①和第③两个算式，第一种因数不变，第二个因数扩大 100 倍，积也扩大 100 倍。（课件点击出现说：2 扩大 100 倍是 20，12 扩大 100 倍是1200。）（课件）6× 2 ＝ 12 ×100↓×10 ↓×10 ×100扩大 100 倍 扩大 10 倍 扩大 10 倍 扩大 100 倍6× 20 ＝ 120 ↓×10 ↓×10 扩大 10 倍 扩大 10 倍6× 200 ＝ 1200 师：那谁能用一句话总结左边一组的规律吗？ 生 1：第一种因数不变，第二个因数扩大 10 倍，积也扩大 10倍。生 2：第一种因数不变，第二个因数扩大 100 倍，积也扩大100 的倍。生 3：一种因数不变，另一种因数扩大几倍，积也扩大相似的倍数。师：假如第二个因数扩大 5 ...
