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建立“以园为本”的教学讨论制度是深化教学讨论改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义
开展园本教研能让老师在教研中猎取复杂的、不确定的知识和能力,它的目的是促使老师成长,帮助老师提高专业水平,帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革,实现老师角色的转变，即让老师从知识的传递者转变为儿童进展的促进者
园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践,并增强对教育实践的控制能力
为适应我市幼儿教育课程改革向纵深进展,促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻“幼儿园教育指导纲要”，深刻领悟“纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案
一、指导思想 进一步贯彻教育部《关于开展“创建以园为本教研制度建设基地"通知》精神,以《纲要》和柳州市“园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种具体问题为对象，以老师为讨论的主体,促进幼儿健康和谐主动的进展和老师专业化成长为宗旨的园本教研制度
搭建老师个人、老师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的“以人为本”的教研机制;引导老师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动,使我们的老师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者
