即将开学复课■这份线上线下教学衔接思考■非常实用!伴随着夏天的脚步,各地学校都基本都复课了。老师们也在努力思索着网课杠杆下的孩子们，怎么样能给学生一个支点，让学生撬动自己的学习之心，点亮复课复学的学习之路呢？关于线上线下教学衔接的困惑：1、线上学习期间，个别家长无暇顾及孩子的学习情况，导致孩子落差较大、两极分化严重，教师应该怎么做才能尽快缩短孩子之间的差距？2、语文的线上学习期间作业布置基本上以基础知识为主，但在阅读理解方面的训练相对较少，无法探知学生此方面的情况，是否应该在布置作业时让学生理解背诵一些对书上课文的理解？或是抽出一定时间来训练孩子阅读理解？3、如何辅导线上教学遗留的"问题学生”和"问题知识”，与线下新授知识上的巧妙衔接和时间安排？4、积重难返的学生厌学心理、畏难情绪、懒散习惯、如何进行疏导？怎样减少适应偏差以及学生的偏差行为？相关的思考学情摸底、有的放矢找好突破口1•多种形式摸清差异，做到心中有数复课前，先做好线上教学情况摸底、摸清学生差异是极为重要的。可以通过谈话的方法、问卷的方式、单元检测、知识点的检测对线上教学的整体学习内容进行透明反馈，摸清底细，查缺补漏。批改后可以筛查出学生集中的问题，并再次发现薄弱学生。在复课时，组织这些"薄弱学生”利用课余时间进行集中和单独辅导相结合。2.理清线上教学问题，为线下教学找好抓手在摸清底细后，对学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。将线上课堂作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。制定有效的符合实际的教学计划。对共性问题，集体教研、专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进行逐步解决，为分层教学做充分的准备。3、明确两极分化学生名单，提早预期部署由于线上教学缺少监督,学生学习情况两级分化现象较严重。体现在语文教学上孩子在识字、书写、理解文本三个方面存在差异可能较大。复学前摸底排查学生的学习效果、学生对知识的掌握情况，记录"问题知识点”和"问题学生”。针对两级分化现象教师可通过课堂小检测掌握学生实际学习水平，根据学生的学习程度、实际情况分层布置练习、设计分层作业。针对后进生，新授课基础性作业+已学内容基础性作业;中等学生，新授课基础性作业+阅读作业;优秀学生，提升作业，以达到最佳效果。02统筹兼顾、巧妙布局线...
