一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说，有利于学校的控辍保学;对国家、对民族来说，意义更加深远.在我国，义务教育承担着提高整个国民素养的重任，由于农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量,将使众多的人口变成巨大的人力资源.因此，没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素养的提高，只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的国民素养,才能实现真正意义上的科教兴国战略.无论从个人的成长，还是从解决“三农”问题的角度,甚至是从富国强民的高度来说，提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、农村义务教育教学质量的现状 三、影响农村义务教育教学质量提高的因素 1、学校因素 第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来,由于我县属于“两基”工作的验收县,所以许多学校领导“重硬件，轻软件”，重“控辍保学，轻教学质量”的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先，学校领导深化课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解，多数学校领导深化课堂听课的次数极少，缺乏教学调研.其次，教研组没有明确的教研课题，教研活动单一，无非就是组织老师听几节课，有的甚至连听评课记录也没有. 第三、老师上课形式单一，多数老师任然是一支粉笔一张嘴，上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。 2、家庭因素 第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事,在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关怀,觉得孩子只要能认几个字，会计算简单的加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。 第二、许多家庭的不正当娱乐,或非法经营，比如在家开麻将管等，严重影响孩子的正常学习。 第三、家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆返心重,对学习不感性趣. 3、社会因素 第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，原来升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度，所以使学生对学习不感兴趣. 第二、社会风气的影响是重要原因.如影视和网络的影响,对青少年的健康成长毒害至深，青少年正处身心发育阶段,然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行,使青少年儿童盲目效仿，...
