提高五年级英语教学质量的方法和措施一、 本班学生情况分析:五年级有 22 人(刚来一人，第一单元考了 60 分），从上学期期末考试成绩看,90 分以上的有 14 人，但是大部分集中在 90—95 之间,最高分 96。5 分.分特别高的学生没有，也就是说特别突出的学生没有.80 分以上有 6 人。只有陈宏力 60 分。这个班英语总体水平还不错.但也不能忽视后边的学生：象陈宏力、张涵、陈宏达、刘国臣、王继伟。这几个学生上课已感觉吃力,需要耐心引导讲解；特别是刘国臣，原先学习还属与中游偏上的学生，但从上学期开始，成绩下降很快.而象张雪原,刘杰，王晶晶，代志超等，学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚,吸收快,课上也要注意满足这部分学生的求知欲。所以本学期既要做好好学生的培优工作,也要做好后进生的转化工作。二、存在的问题1.出现两极分化.五年级较三、四年级而言,在英语的学习上由听说为主逐渐转变为听说为主读写跟上.与三、四年级时相比,学习要求的提高、语法知识的增多,使得学生的英语程度开始参差不齐,到了五年级了,出现了两级分化的现象。基础不好的学生上课已感觉吃力，而学习好的同学,他们兴趣浓厚,吸收快，要满足这部分学生的求知欲。2。兴趣减弱。我们的学生在三年级刚接触英语时，无论是男生还是女生,学习兴趣都非常浓厚，信心十足，师生间的双边活动也进行得非常顺利。但小学生的兴趣一般比较短暂，经过两年的学习后新奇感早没有了，学习内容难度的增加，使部分人慢慢产生了厌倦情绪，大家对学英语的兴趣也逐渐淡了下来.3。知识遗忘。进入五年级后学生学习的单词量突然增加,且一些词的发音、拼写都较难；A 部分的对话又是一个完整的语篇,新授语句较多；再加上不同时态的出现；学生对知识的遗忘比起之前就更加明显。4。知识不能被灵活运用。由于上面一些问题,导致一部分学生离开了书本离开了课堂，就不能很好的运用课本上所学的知识.在练习中只变化一下形式，就不能随机应变了。对知识的驾驭能力较差.三、提高教学质量的方法和措施:1。在课堂上有意识地培育学生巧记单词和句型，力争在课堂内把重点记住，消化掉。加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。班级的学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实。为此，我每节课都听写，听写后同位互批，错的写五遍。2. 通过期末考试试卷分析，我发现学生对于知识点特别是语法知识点,学生失分不少...
