提高课堂教学质量的几个有效措施一、优化课堂教学环节提高教学有效性首先明确：自主学习与合作探究环节是来夯实双基;展示训练与拓展提高是来巩固知识提升能力。1。 自主学习与练习本相结合.学生在自主学习时的载体是课本，学习指导与要求来明确任务，学习测评来检验自学效果.但假如学生走马观花来看课本，肯定自学效果差。为此必须借助练习本提高课本自学的质量，具体措施：①学生记忆基本知识点并默写；②探究数学定理或结论的分析或证明过程写出来；③通过例题学会应用知识后独立把例题和练习做出了;④ 学案中的学习测评尽量完成。通过以上环节学生了解自己已经掌握了哪些知识,还有哪些问题，提高自主学习的有效性，老师也可直观了解学生自主学习情况,把握老师点拨的重点。2。 合作探究与检查反馈及归纳总结相结合.学生借助小黑板进行有效讨论，看看自学课本时发现的问题是否得到解决，课本练习和学习测评答案是否正确并纠错。老师不但参加学生的合作探究，还必须对合作探究的有效性进行检查反馈。具体措施：①代数章节以抽查后进生或合格生课本例题和课后练习能否作对为主要方式，保证后进生学会、作对.② 几何章节以随机抽查小组来讲评数学定理和结论的来龙去脉以及证明为主要方式，提高小组合作质量。③强化学生对本节课重点问题的理解,老师及时板书进行归纳总结。3。 分组展示训练与竞争讲评相结合。展示训练是一节课中的高潮,也是学生在学会知识后体会成功的欢乐和追求卓越的时刻，学生积极展示的欲望要得到满足，展示的成功期待老师和同学的肯定与表扬。为此老师要适时给予学生充分展示自我的时间和空间，具体措施:① 借助前后黑板分组重点展示练习平台 3 个习题，同一个习题 2 个组展示，根据展示解题过程的完整性和板书质量评选展示标兵组;② 分组竞争讲评,同一个习题两个组各派一名同学进行讲评，轮流一名同学主讲另一名同学补充，根据学生讲评分析的条理性评选讲评标兵组。③通过展示和讲评既反馈学生灵活运用知识的水平和能力,老师还要及时点拨。4。拓展提高与老师总结提升相结合。拓展提高题往往综合性较强，渗透的数学思想和方法较多，老师的解题思路的引导，数学思想方法的总结提升是必须的。二、课堂分层教学的实施提高教学有效性分层教学的目的在于让每名学生知道本节课学习的最低目标是什么？是完成课本习题还是学案习题等等,当然学生超额完成任务要给予表扬和鼓舞.1.后进生在课堂学习中要记忆课本知识点,初步理解课...
