《故乡》教案主备 李 超教学目标：知识与能力 1。学习小说人物描写的方法； 2。学习小说采纳对比表现主题的方法。过程与方法1。通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境、和完整的故事情节的分析，使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源，体会作者在文中所表达的思想感情。2．在写作方法上，领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。3．品味文中议论性的语句，体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用第一课时一、新课导入: 1.激情导入。 2. 介绍写作背景： 3。 作家、作品介绍： 二、朗读课文，整体感知： 1。播放课文朗读,学生熟悉课文。 2 讨论沟通课文脉络并归纳： 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按 “渐近故乡-—在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 开头到“搬家到我在谋食的异地去":“我”渐近故乡时见到的一片破败 萧索的景象及当时的感触,交代了时间、地点、回家原因及心情； 从“第二日清早晨"到“已经一扫而光了”:“我”在故乡期间的见闻和感受,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源,是小说的主干部分。 第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”）写“我"到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照—-小市民习性更厉害 第二层(到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点)闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源） 第三层(到“已经一扫而空了"） 写“我”告辞闰土与故乡. 从“我们的船向前走”到结束：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情,抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、制造新生活的强烈愿望和坚定信心.三、小结第二课时一、分析闰土人物形象： （朗读第 12 自然段-30 自然段；第 55 自然段) 《故乡》写闰土着重的是前后对比的方法。作品从哪几方面进行对比？通过对比突出了什么？明确:（1)外貌对比: 少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃的银项圈"——淳朴天真、可亲可爱; 中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”.——受尽生...
